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部编版七年级上册语文《济南的冬天》教学实录

时间:2022-03-07 00:15
本文摘要:上课师:同学们好生:老师好。师:“春游芳草地,夏赏绿荷池。秋饮黄花酒,冬吟白雪诗。 ”这是古时候一个孩子写的一首咏四季的诗。四季景致千姿百态,美不胜收。古往今来的文人书生为此写了许许多多的诗文。 前一段时间我们举行了古诗文背诵运动。现在哪位同学想为老师和同学们背几句呀?生:师:同学们背诵的都是绝句或律诗,容量很有限,是取一个或两三个景物来写景的。这一单元我们学习的写景抒情散文,内容富厚极了,有春草、夏色、春雨、冬雪等等。作者是怎样描绘的呢?

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上课师:同学们好生:老师好。师:“春游芳草地,夏赏绿荷池。秋饮黄花酒,冬吟白雪诗。

”这是古时候一个孩子写的一首咏四季的诗。四季景致千姿百态,美不胜收。古往今来的文人书生为此写了许许多多的诗文。

前一段时间我们举行了古诗文背诵运动。现在哪位同学想为老师和同学们背几句呀?生:师:同学们背诵的都是绝句或律诗,容量很有限,是取一个或两三个景物来写景的。这一单元我们学习的写景抒情散文,内容富厚极了,有春草、夏色、春雨、冬雪等等。作者是怎样描绘的呢?这一单元我们就来学习一些写作写景散文的方法。

今天,我们先来学习老舍先生的《济南的冬天》。(投影课题在白茫茫的配景上)师:提到冬天,你会有什么感受?会想到些什么?生:感应特别冷;我会想到咆哮的冬风、飘飞的大雪、瑟瑟的枯枝。师:冬风凛冽、天寒地冻、万木萧条、亘古寂静是我们这里的冬天。

那么,“四面荷花三面柳,一城山色半城湖”的济南在冬天又是怎样的胜景呢?这节课,我们一块来浏览一下。师:首先请大家明确两个学习重点:1、本文抓住景物特征写景的方法;2、朗读并背诵精彩的段落。(投影:1、抓住景物特征写景;2、朗读并背诵精彩的段落)师:请同学们听老师朗读课文,整体感知作者所表达的深情。

同学们,济南的冬天好吗?生:好!师:幸亏那里?生:济南的冬天没有风声,不象我们这里,咆哮的冬风令人受不了。生:济南的冬天是温晴的,不象我们这里的冬天,纵然有阳光,也是干燥的冷的厉害。生:济南的冬天很温柔,水不结冰,倒还充满了绿意。

令人不禁想到我们这里的春天。师:好的文章三分赏析七分读,只听了一遍,同学们就发现了这么多济南冬天的利益,下面请同学们仔细的读一下课文,体会作者是怀着怎样的心情来写此文的,阅读这篇文章应注意哪些问题?(朗读的情感、语速、语和谐语气)师:在阅读的时候,我希望同学们能注意下面这几个生字词:①济(jǐ)南②伦敦(dūn )③髻(jì)④镶(xiāng )⑤贮(zhù)蓄 ⑥水藻(zǎo )(投影生字词)生自读课文。师:同学们读的都十分认真。

那么你认为作者是怀着怎样的心情来写这篇文章的呢?生:我认为作者心中充满了感谢,济南的冬天给了他在北平和伦敦差别的特别温柔的感受。生:我认为作者怀着喜悦的心情来写这篇文章的。在济南这么温柔的地方过冬,作者自然是很喜悦的;同时,我认为他还为我们中国有这么好的地方感应自豪。

师:那么,你认为该用怎样的语气、语调才更能读出作者的这种情感呢?生:用较轻声、喜爱和浏览的语调读。师:那请你来读一下,好吗?读你认为读的最好的地方。

生:读第一、二、三段。师:你认为他读得怎么样?生:我以为他读得很好,能把那种如诗似画的意境和作者喜爱、浏览的心情读出来。

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师:这位同学读得确实不错。哪位同学能不看课本,试着背一下,说一、两句也行。师:那就再看一下,只看两眼。

谁来试一下生:背第一段。师:同学们能在这么短的时间内背出自己喜欢的段落,真不简朴。下面听教师来朗诵第一段,同学们再来感受一下济南冬天最大的特点。

师:那谁说说济南冬天最大的特点?生:温晴师:能说一下你的理由吗?生:在这里,作者通过和北平、伦敦、热带的对比,突出了济南冬天无风、有阳光、温晴的特点。师:说的很是好,用对比写出了济南冬天温晴的重点。

那你能不能用同样的方法写出你所到过的一个地方的特点?师:那你先想一下。你从小学到初中的感受;在家住久了,初到学校的感受;你又到此外地方游玩的感受等等。生:对于一个久在田野疯跑的孩子,能坐在明窗净几的课堂里念书,那是一种理想:课堂里的气氛是温馨的,知识的海洋无限辽阔。

生:对于一个久被遗忘的学生来说,能受到老师慈祥的抚摩,那是一种感动:老师的抚摩,是温柔的、慈祥的。师:同学们说的真是太好了。

那么作者是选取了哪些详细的景物来描绘济南特有的感人冬景的呢?生:山、雪、水生:我认为另有阳光、乡村。师:对。作者在描绘济南冬天这几种具有代表性的事物时,巧妙地运用表现色彩的词语和确切的比喻、拟人,描绘出了济南冬天的景致,抒发自己的心田感受。

例如描绘济南小山雪景的那段文字中,作者用了“青黑”、“全白”、“银边”、“蓝天”、“草色”、“白”、“暗黄”、“微黄”、“粉色”(投影这些词语)等词语,色彩鲜明艳丽,恰到利益。同时又运用了十分确切的比喻、拟人(投影比喻、拟人),使景致形象化。通过“日本看护妇”、“花衣”的比喻和“露出肌肤”的拟人,使人感应小雪中的济南依然温暖如春。在这段景物形貌中,抒发了作者对济南无比热爱的真挚情怀。

师:济南有山有水,前面老师分析了雪中小山的美,那水呢?哪位同学能用同样的方法来分析一下?生:我认为济南冬天最突出的色彩是“绿”,“把终年贮蓄的绿色全拿出来了”。生:我认为这里主要运用了拟人的修辞方法,使水有了人的情感。表达了作者对济南无比的热爱之情。生:类似的用法,我们在朱自清的《春》中还学过“桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。

”师:同学们分析的都很好。作者写阳光也很有特色,他是联合什么来写的?生:山。

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师:主要接纳了什么方法呢?生:比喻和拟人。师:那么“济南的人们在冬天是面上浅笑的。他们一看那些小山心中便有了着落。他们从天上看到山上,便不自觉的想起,明天也许就是春天了吧,这样的温暖?……”这几句是从哪个角度写的呢?生:从人的感受的角度。

师:好的写景文,用注意调感人自身的种种感官。这一点我们以后再详细的学习。师:这一节课我们主要学习了如何抓住景物的特点来形貌,同时又可以写的生动形象。那么哪个同学来总结一下?生:我认为一要抓住最突出的特点;二要运用多种手法。

师:很是好。下面同学们再读一遍课文,体会一下本文的特色。师:法国镌刻家罗丹曾这样说,美是随处都有的,对于我们的眼睛不是缺少美,而是缺少发现。

我们生活在大自然之中,大自然的美可以说是无处不在。它差别于巧夺天工的工艺美,也差别于绕梁三日的音乐美。然而,它似乎是种种美的组合。

尤其是我们祖国壮丽的山河,真是美得令人陶醉,在春、夏、秋、冬差别的季节,差别的地方,展现出差别的美姿。只要同学们热心的视察生活,抓住景物的特征,选准角度,在描绘时用一些修辞方法,并将自己的情感融会其中,相信同学们一定能写出美妙的文字来。部署作业: 模拟本文写法,这漫笔《校园的冬天》。


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